Formazione insegnanti

Descrizione:

Il percorso formativo in oggetto intende fornire agli insegnanti gli elementi essenziali per implementare, ciascuno all'interno del proprio stile personale, le competenze relazionali necessarie per un insegnare che, passando attraverso la relazione e sapendo meglio leggere i bisogni (anche sociali ed interpersonali) dello studente, possa divenire un processo motivante, formativo, inclusivo ed educativo.

Mappatura competenze:

Implementare la capacità di riconoscere le specificità del campo relazionale e di saper individuare i bisogni dello studente così da poter facilitare l'emergere di istanze motivanti.
Riconoscere le disfunzionalità delle modalità comunicative che utilizziamo con gli studenti, i colleghi e i genitori ed acquisire nuove competenze più funzionali
Praticare una visione sistemica che possa guardare allo studente come parte di un contesto sociale più ampio potendone così meglio com-prendere il vissuto senza ricondurlo a interpretazioni e/o categorizzazioni
Riconoscere i fattori personali ed ambientali che ostacolano e facilitano l'alleanza educativa Praticare una comunicazione efficace emozionalmente connotata.
Praticare modalità d'insegnamento interattivo ed esperienziale a carattere inclusivo e socializzante
Saper coinvolgere gli studenti nel processo d'apprendimento evidenziando, incentivando e valorizzando la modalità e le diverse specificità con cui questi vi partecipano
Sviluppare competenze comunicative

Destinatari:

Costi:

Modalità d'iscrizione:

Descrizione:

Questo progetto formativo è mirato a fornire agli insegnanti strumenti per realizzare, all'interno del gruppo classe, attività finalizzate ad accrescere in se stesse/i e di conseguenza nelle allieve e negli allievi maggiori abilità affettive e comunicative che favoriscano la co-costruzione di relazioni più autentiche ed empatiche e la decostruzione di stereotipi e modelli di genere.
Il corso si articolerà in 2 parti:
la prima avrà come punto di osservazione la cultura di genere e il ruolo che gli stereotipi giocano nella nostra vita.
La seconda avrà come finalità quella di fornire agli insegnanti le competenze relazionali per poter condurre gli incontri con il gruppo classe alla luce delle conoscenze acquisite nella prima parte .

Mappatura delle conseguenze:

Promuovere una riflessione sul concetto di genere, saperlo situare in una prospettiva storica e riflettere sul linguaggio ad esso collegata;
Imparare a riconoscere strumenti didattici (come i libri scolastici) e la comunicazione di massa (come le pubblicità) in ottica di genere e degli stereotipi ad esso associati
Promuovere attraverso processi empatici un buon livell di comuncazione affettiva, imparando ad individuare le etichette e gli stereotipi sociali che abbiamo interiorizzato.
Aumentare la consapevolezza di sé e delle proprie emozioni e favorire lo sviluppo di modalità alternative di espressione di sé, che vadano oltre gli automatismi sociali e personali.
Favorire l’acquisizione di un’ottica di genere finalizzata al riconoscimento di messaggi discriminanti rispetto al genere, al contrasto di tali messaggi e alla promozione di strumenti educativi volti alla diffusione delle pari – opportunità.
Fornire strumenti per valorizzare i legami d'amicizia fra studenti alla luce di una cultura più aperta alla comprensione e all'accettazione delle differenze di genere senza che queste diventino discriminatorie
Analizzare quali sono le situazioni nel contesto scolastico che richiedono una particolare attenzione, acquisire strumenti per condurre e gestire situazioni problematiche in classe relative al tema centrale della cultura/discriminazione di genere

Destinatari:

Costo:

Modalità d'iscrizione:

Descrizione:

Il corso prevede l'apprendimento di programmi educativi che possono essere direttamente applicati in classe e integrati nelle normali attività didattiche o nei propri contesti educativi, fornendo agli insegnanti strumenti necessari per guidare i propri alunni verso la consapevolezza di sé, degli altri e del sistema sociale. I programmi basati sulla consapevolezza promuovono lo sviluppo di capacità attentive, della resilienza contastando lo stress, autoregolano il sistema nervoso, promuovono una cittadinanza attiva, sviluppano l'empatia, la gentilezza , l'apertura mentale e il senso critico ed etico. Nel tempo favoriscono anche l'impegno sociale e migliorano il clima della classe e le relazioni tra gli alunni e gli insegnanti .

Obiettivi:

Avvicinare gli insegnanti all'apprendimento di modelli educativi che includono la consapevolezza di sè come strumento di conoscenza.

Mappatura delle conseguenze:

apprendimento delle conoscenze di base dei principi della meditazione e della sua applicabilità in ambito scolastico;
acquisizione degli strumenti necessari per realizzare nei gruppi classe specifici programmi di educazione alla consapevolezza;
utilizzo di alcune tecniche meditative per aiutare gli/le allievi/e ad essere più consapevoli e più vicini/e a se stessi/e;
acquisizione di strumenti per aiutare gli/le allievi/e a comunicare in modo più efficace i propri bisogni ed emozioni, a migliorare le reazioni interpersonali, a calmarsi, a potenziare l'attenzione e la concentrazione, accrescere la memoria, la flessibilità, l'autocontrollo, l' accettazione di sé, sviluppare un senso critico e promuovere la resilienza;
acquisizione di competenze relazionali necessarie per sviluppare nel gruppo un clima empatico, gestire eventuali criticità e condurre i feedback.

Destinatari:

Costo:

Modalità d'iscrizione:

Proposte formative